La utilización de la opción blended learning en procesos formativos y educativos de adultos se viene intensificando cada vez más. Tanto para educación formal con perspectiva de actualización o profesionalización, o procesos formativos no formales. Varios factores explican la rápida expansión de la modalidad y para este tipo de población; flexibilidad (tiempo), costo, acceso, combinación de actividades tecnológicas y presenciales que se adecua a esta población que está en el tránsito entre el tipo de formación cara a cara en la cual se formó e incorpora herramientas tecnológicas y estrategias didácticas (“competencias blandas”) que actualmente demanda el mercado laboral, son algunos de ellos. En el documento retomando marco teóricos de educación de adultos, se analizan experiencias de estrategias didácticas para población adulta desarrolladas en modalidad blended learning e implementados en Cursos, Diplomados y Especialidad desde el año 2003 en la FLACSO sede México, en las cuales el autor participó como diseñador de esas opciones formativas y como Tutor y Coordinador. El paso de la web 1.0 a web 2.0, permitió cambios en los modelos pedagógicos, organizativos, plataformas educativas; incorporación de herramientas, sistemas de publicación (blog, wikis, etc.), y estrategias didácticas dinámicas, sincrónicas en los procesos de formación en esta modalidad. Trabajo colaborativo; interacción entre pares, facilitador; pensamiento crítico; trabajo basado en problemas, proyectos; aprendizaje autónomo; trabajo situado; aula invertida; cambio de roles; entre otros, son estrategias pedagógicas incorporadas en las opciones B-Learning. Como en todo proceso educativo, los cambios tecnológicos, los nuevos enfoques de aprendizaje, los requerimientos del mercado laboral, representan retos para los adultos y para esta modalidad, cuyos recursos, medios y contenidos debe ser flexible para adecuarse rápidamente a nuevas propuestas didácticas.