Los entornos informáticos en las nuevas generaciones conllevan al uso de la tecnología como materia prima y motor de la sociedad, generando la aparición de nuevos procesos de aprendizaje, pero, ¿los jóvenes están preparados para la solución de los problemas? Las nuevas alternativas de aprendizaje parten de procesos innovadores que permitan al estudiante una participación activa, favoreciendo la resolución de problemas reales, implementando las matemáticas como fundamento en cualquier área de conocimiento de las ciencias exactas. En la presente investigación se establecieron estrategias de enseñanza – aprendizaje en el área de matemática empleando los softwares GeoGebra y Scratch con aprendices de Tecnoacademia Neiva. Esta investigación se dividió en dos fases, la primera de aprendizaje significativo y afianzamiento de conceptos matemáticos a un grupo A de aprendices del Semillero de Investigación SENABIOTEC mediante el uso de Scratch. En la segunda fase, se formó dos grupos experimentales partiendo de 102 aprendices de la Tecnoacademia SENA de la línea de Matemática Aplicada, Biotecnología y Nanotecnología sin conocimientos previos matemáticos. El grupo A1 recibió su sesión de aprendizaje de manera tradicional, un tema de modelamiento de ADN usando conceptos matemáticos, el grupo A2 recibió su sesión de aprendizaje de manera alternativa, empleando herramientas TIC. Para la captura de información, se utilizó un cuestionario de conocimientos previos a la formación y después de la jornada de aprendizaje, así como una prueba de satisfacción para evaluación de la metodología utilizada. Como resultados se encontró que A1 obtuvo una diferencia del 16,2% entre el pre y post test, y A2 obtuvo un 37%. Por lo tanto, se concluye que el uso de herramientas TIC como alternativa de enseñanza, mejora el aprendizaje significativo de los jóvenes con respecto a la transmisión de conocimientos de manera tradicional en temas de Bio y Nanotecnología empleando conceptos matemáticos.