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La presente comunicación informa sobre el análisis teórico de una propuesta curricular para la formación artística de un centro educativo de Educación Básica. El establecimiento educacional público en mención ha diseñado programas propios la Educación de las Artes en niños y niñas; en ellos se explicita el desarrollo del gesto como evidencia del aprendizaje, tanto en las asignaturas de Danza, Teatro, Expresión Corporal, Arte Digital como en la formación transversal de valores y actitudes. Se profundiza en la Teoría de la Conciencia de Gerald Edelman, Premio Nobel de Medicina 1972, quien plantea que la conciencia no es una entidad unificada, cada persona posee una estructura consciente única, una huella de conciencia personal, abriendo de este modo un nuevo camino de comprensión del cerebro y sus procesos, distante de las explicaciones cibernéticas, más bien en sintonía con la no linealidad, circunscribiendo holísticamente su teoría entorno a la complejidad. En este contexto explicativo cada gesto es único, por lo cual cada persona adopta un sello propio. Visto desde la educación y el aprendizaje, la expresión de ideas, sentimientos y emociones no es dirigida, no obedece a un input, un proceso y un output, sino que responde a características especiales del cerebro, tal como conectividad, variabilidad, plasticidad, capacidad de categorizar, dependencia de valores y a una dinámica de reentrada, características que actúan heterogéneamente para manifestar un comportamiento coordinado. Interpretando la teoría de Edelman, para mediar hacia logros en el desarrollo de habilidades de niños y niñas se requiere dar espacios para ser, pues luego se genera el describir, es necesario abordar el hacer pues de ello se desarrolla el comprender, y en consideración de la evolución, se requiere dar espacios para vivenciar la selección, generando posteriormente procesos lógicos.

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Hildaura Estela Zulantay Alfaro (Spain)
Universitat de Barcelona (Spain) 6808
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