Se presentan  los resultados del  estudio realizado el año 2016 en la Universidad Tecnológica de Inacap , Chile  denominado “Uso pedagógico del Moodle en la Educación Superior” Es un estudio descriptivo donde se utilizaron varias técnicas de recolección de datos:   análisis documental , entrevista semiestructurada  y focus group a estudiantes y docentes. Los principales resultados señalan que la plataforma Moodle actúa como mediadora en el proceso de enseñanza aprendizaje, facilitando la colaboración, generación de comunidades  de aprendizaje, discusión, reflexión por parte de los estudiantes, lo que confirman los beneficios propios de las tics  en la  generación de redes y comunidades donde el conocimiento se comparte, socializa y discute (Cortés, Pinto &Atrio 2015). Los  elementos más destacados  por estudiantes como docentes sobre el uso  de Moodle denominado AAI (Ambiente de Aprendizaje)  , es que  facilita y complementa el trabajo desarrollado en el aula y se  reconoce como una plataforma que cumple funciones como repositorio, comunicación, e  interacción . Por  otro lado  la utilización de Moodle en el proceso de enseñanza aprendizaje requiere de un  conjunto de estrategias didácticas abordadas por el docente, donde su  rol de  facilitador del aprendizaje es fundamental en el momento de decidir y proponerse trabajar con tecnología en el aula. Los docentes que valoraron y utilizaron la plataforma, abordaron  una serie de estrategias didácticas apoyadas con herramientas de la plataforma  como las tareas y los foros , se destaca en ellos la percepción  en la reorganización de la enseñanza desde la producción de saberes  como son la hipertextualidad, la interactividad, la conectividad y la colectividad (Dussel, 2011) lo que nos hace relevar el rol del docente como primordial en la visión constructivista del aprendizaje con apoyo de nuevos entornos que otorga la tecnología. (Herrera, 2009).