El proyecto se propone diseñar e implementar la metodología del Flippedclassroom como estrategia didáctica con miras a alcanzar aprendizaje de calidad, teniendo como referente las corrientes pedagógicas del constructivismo y el aprendizaje colaborativo según Vigotsky y Johnson, D. W., & Johnson, R. T. La metodología estuvo orientada por el diseño cuasi experimental pues contó con un grupo experimental y de control con mediciones de pre test y de pos test, según la escala de Likert, en donde se indagó los conceptos previos en las asignaturas de Filosofía y Ciencias Naturales de los estudiantes de sexto grado de secundaria del Instituto Técnico Central. Se diseñó un plan de formación docente para capacitarlos en el conocimiento y la apropiación del Flippedclassroom. A partir de una población de 220 estudiantes, se tomó una muestra de 120 con quienes se implementó la metodología con la plataforma virtual Youtube, desde donde se desarrollaron las clases.  Se evidenció, después de la aplicación del post test, que el 85 % de los estudiantes obtuvo un mejor desempeño frente a quienes no participaron de la experiencia. Se concluyó que tanto el profesor como el estudiante son constructores de nuevos saberes; sin embargo, es importante involucrar en la propuesta a los padres de familia. En la implementación se fortaleció en los estudiantes el trabajo personal, la responsabilidad, la autorregulación y el aprendizaje colaborativo. De otro lado, la investigación revistió de mucha importancia ya que aportó elementos valiosos a la construcción de nuevas didácticas, metodologías para los docentes, y que, si se utiliza de manera correcta, podrá transformar la práctica educativa, y por consiguiente se reflejarán excelentes resultados en el desempeño escolar. Finalmente, la estrategia didáctica debe articularse al Proyecto Educativo Institucional a través de un plan de formación docente en competencias digitales.