Este trabalho fundamenta-se em experiência de utilização da mídia(TIC) como estratégia pedagógica e recurso de tecnologia assistiva utilizadas com crianças da Educação Precoce (0 a 3 anos) da Rede de Ensino Pública do Distrito Federal(Brasil). Analisa a relação estabelecida com a mídia(TIC) e utilização como recurso de comunicação alternativa, buscando conhecer  estratégias pedagógicas que tenha por base o brincar mediado pelo uso da tecnologia e por uma cultura do brincar permeada pelo mundo digital. A experiência foi realizada com 12 crianças com idade de 3 e 4 anos, tendo como recurso pedagógico o desenho, desenvolvido com suporte do computador. A Educação Precoce têm como público crianças consideradas de risco, prematuras, sindrômicas, deficiência física, autismo, etc. Foi possível compreender que a utilização e a relação que as crianças estabelecem com mídia permite que ela possa expressar seus pensamentos, sensações, desejos e emoções especialmente quando fazem uso do computador para se comunicarem. Destacamos as crianças com paralisia cerebral ou autismo. Ao interpretar os dados foi possível verificar a expressão da subjetividade das crianças numa visão de mídia-educação(Belloni,2001)a partir de uma perspectiva da autodidaxia  (Belloni,2006)visionando uma atuação docente que valorize o brincar e a produção simbólica da crianças na relação com  seus pares a partir da contribuição da mídia. Consideramos ainda que as relações da criança com a mídia sugerem mudanças na docência (MARTINS FILHO, 2014) sendo necessário que os mesmos possam  utilizar os aparatos tecnológicos que comparecem na sala de aula, necessitando fazer uso pedagógico da mídia na formação das crianças e na docência (MARTINS FILHO & DELGADO, 2014)uma vez que a cultura infantil está permeada pela tecnologia  e na relação com seus pares (CORSARO,2011).