Os temas formação, educação e economia do conhecimento emergem em todos os movimentos organizados no sentido das proposições ou solicitações de respostas às grandes demandas educacionais e socioeconômicas. Neste sentido, o conhecimento enquanto vetor desempenha um importante papel no processo de construção identitária dos sujeitos, assim como, entorno de si, no desenvolvimento das economias criativas. Desse modo, objetivamos com este trabalho discutir criticamente o papel da formação, da educação e da criatividade à luz da Lei 7.743/12 em vigor no Estado da Bahia e seu rebatimento na gestão curricular. Como problemática para pensar este objeto de pesquisa, intentamos identificar de que maneira e em quais sentidos a formação e a educação do economista criativo contribuem no processo de desenvolvimento da economia do conhecimento quando relacionadas às tensões existentes entre economia da criatividade currículo. Assim surgiu a questão do estudo: a) Quais os níveis de articulação com a educação, com a formação e com o economista criativo na Bahia? O aporte metodológico requer uma abordagem etnometodológica baseada na pesquisa-ação que implica, também, na possível construção-desconstrução-reconstrução da pesquisa, focada na relação pesquisador-objeto-contexto pesquisado.