Este estudo tem como objetivo investigar o uso de mensagens eletrônicas instantâneas no processo de ensino-aprendizagem, em diferentes contextos escolares, de cada uma das cinco regiões do Brasil. O recorte busca documentar experiências de docentes que utilizam o aplicativo WhatsApp como recurso didático e que tenham obtido resultados que eles próprios considerem satisfatórios. O objeto foi delimitado com base nas seguintes perguntas: De que maneiras o WhatsApp pode ser usado de forma didática em atividades escolares? Quais as vantagens e os principais desafios apresentados por quem já fez esse uso? Partindo do pressuposto de que as tecnologias são mais bem aproveitadas quando o professor as aceita, prepara-se para apropriar-se delas e torná-las um material pedagogicamente adequado, busca-se aqui compreender o potencial de transformação do aplicativo reunindo reflexões de pesquisadores que se debruçam sobre o tema e relatos de educadores que inserem diferentes recursos pedagógicos em suas práticas diárias.  A pesquisa tem natureza qualitativa e foi desenvolvida com base na amostragem bola de neve com professores de escolas públicas e particulares que são familiarizados com esta tecnologia. Foi aplicado um questionário online em que 105 participantes que responderam a cinco questões de múltipla escolha, três questões dissertativas e uma sobre o perfil. A conclusão aponta que quando há engajamento, preparação e planejamento docente, o WhatsApp tem potencial para tornar-se aliado de práticas pedagógicas exitosas, seja qual for a estrutura educacional em que o professor esteja inserido.