Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o Programa Um Computador por Aluno (PROUCA), em especial, sua implementação no Município de Caetés/PE. Quando avaliamos o Prouca buscamos respostas que pudessem servir de referências para a inclusão das TIC na educação, enfatizando a infraestrutura e os recursos disponíveis, a integração e o uso das TIC nos processos educativos e a formação docente. Para a análise dos dados utilizamos a técnica da Análise de Conteúdo (AC). Segundo Bardin (2009), a técnica tem o objetivo de explicar o conteúdo e as mensagens, de diferentes tipos de documentos e textos, possibilitando alcançar diretamente o que se diz. Como resultados, afirmamos que a inclusão das TIC na educação, em especial o uso de laptops educacionais no modelo 1:1, fomenta novas práticas, docente e discente, promove novas experiências educativas e motiva o estudante a participar mais ativamente do processo de ensino. No entanto, esses elementos são insuficientes para sustentar a crença de que o uso das TIC melhora o ensino e a aprendizagem. Inferimos, com base em evidências, que os efeitos e resultados, relativos à melhoria do ensino e da aprendizagem, após a implementação de um Programa como o PROUCA, só podem ser verificados em longo prazo. O estudo demonstra a necessidade de as instituições educativas adotarem práticas didáticas e metodológicas inovadoras, apoiada pelas TIC, que proponham um conteúdo motivador para o estudante e o respeito à cultura digital, mediante a promoção de experiências educativas em que a aprendizagem do estudante e sua interação com a tecnologia seja o elemento central. Por fim, ressaltamos que, para haver mudanças educacionais, a política educativa de TIC deve considerar a realidade institucional, uma vez que a inclusão das TIC na educação implica no atendimento de certos elementos para usufruto de todo o seu potencial.