O processo de inclusão escolar tem se expandido no Brasil a partir da Constituição Federal de 1988, que define a escola regular como local privilegiado da frequência do educando com deficiência. Tal processo tem tido ao longo desses vinte e oito anos alguns avanços e muitos desafios na Educação Básica. No Ensino superior, porém, tal processo ainda engatinha, havendo aumento da matrícula de educandos com deficiência, que nem sempre recebem o devido apoio às suas necessidades educacionais especiais. É importante ressaltar que a produção acadêmica tem dado destaque ao tema nos últimos anos, como revelam os trabalhos de: Momberger e Schaffer (2008); Pereira (UERS, 2008); Bisol et all (2010); Castanho e Freitas (2011); Delou (2012); Oliveira e Rodrigues (UNIFAP, 2012); Silva et all (2012); Melo et all (UFRN, 2014); Vieira (2014) e Freitas, Delou e Castro (IFECT, 2015). O presente taller tem como objetivo problematizar a questão da inclusão no ensino superior por meio da experiência dos participantes em suas comunidades acadêmicas como alunos ou professores. Para tanto, serão apresentados os conceitos de acessibilidade e inclusão, com base em: Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994); (Convenção da Guatemala, OEA. 1999); Declaração de Montreal (2001) e Declaração de Montreal sobre a deficiência intelectual (2004). A atividade será realizada por meio de duas vivências. Na primeira os participantes terão oportunidade de narrar situações de acesso ao ensino superior, fruto de sua experiência na universidade, sendo provocados para refletir sobre: Houve aumento do acesso de pessoas com deficiência ao ensino superior no ambiente acadêmico em que atua? Quais são as dificuldades e desafios percebidos? A segunda vivência objetiva apontar os avanços desse processo, as soluções encontradas e as propostas de evolução futuras. A atividade será finalizada com a avaliação dos participantes acerca da importância da temática e o encaminhamento oferecido pelas autoras.