Cuando las políticas de educación hacen mención a la calidad de la educación superior, hay poca o ninguna reivindicación al papel de los profesores como el cuerpo principal en el proceso, de modo que la presente investigación aborda los significados sobre calidad educativa a partir de la perspectiva de un grupo de profesores universitarios, desde el enfoque socio-cultural Vigotskiano. En ella se prioriza al docente como sujeto de pesquisa, se comprende la relación que tiene la experiencia profesional docente con la construcción del significado de calidad; se analiza los procesos de construcción de significados sobre calidad educativa y su incidencia en la práctica docente en relación con los estudiantes; y se establece los significados que tienen los profesores en la repercusión del contexto educativo. Para tal efecto, se entrevistan un grupo de profesores de una universidad pública y una privada, además, de un grupo focal para cada tipo de universidad. A partir de los hallazgos de ésta, se aportan elementos para la re-significación de la calidad educativa trascendiendo los preconceptos teóricos establecidos a lo largo de los tiempos, focalizando la calidad de la educación desde la perspectiva endógena, especialmente a partir de la perspectiva del profesor.