Desde los beneficios que tradicionalmente ha constituido contar en la cultura europea con un aval tan ancestral como el sostenimiento social a través de la experiencia de las personas mayores (la «didáctica mayor») y la convivencia intergeneracional, llevamos a cabo un estudio en el que, de forma teórica, ofrecemos una opción de cambio en las estructuras educativas, fomentando la inserción de este sector social tan creciente en los países mediterráneos. Mientras que en otras áreas del planeta, las universidades apuestan por la introducción de estos agentes en el aula de forma habitual, los avances en nuestras áreas geográficas han sido muchos, con el fomento de unas Aulas de Mayores que promoviesen la formación a lo largo de toda la vida, pero insuficientes para el beneficio de una comunidad educativa que debiera ser más unitaria y múltiple en este ámbito. El estudio propone etapas de actuación, que van, desde la práctica de historias de vida aplicada en una asignatura tipo de la universidad, hasta su exposición pública exportable a prácticamente todos los entornos educativos; y, paralelamente, el compromiso por un Aula de Mayores que constituya el primer paso para, como muestra la práctica anterior, insertar a los mayores en los mecanismos educativos actuales más allá de su rol familiar. Por ello, hablaremos de «cohabitación» y no de «coexistencia», a la manera que sociológicamente se entiende la composición de los núcleos familiares. Apostamos por consolidar una presencia y una intervención activa que mantengan la conciencia social y convierta en compañeros a nuestros acompañantes más tradicionales.