Abordamos la situación actual en nuestro país,  con sus atravesamientos de violencia, segregación y patologización de la infancia. Pertenecemos a Latinoamérica, donde las asimetrías se ven exacerbadas desde lo económico, social, educativo, genero, accesibilidad, entre otras. La legislación pregona la plena inclusión de niños/as y adolescentes con discapacidad en las aulas ordinarias, lo que genera tensiones en el sistema educativo. Los nuevos paradigmas respecto a la discapacidad sostienen modelos inclusivos, aquí  aparecen las grandes contradicciones donde  los patrones discursivos de derechos se enfrentan con la realidad de un modelo médico–rehabilitatorio clásico. Los imaginarios y prejuicios que pesan sobre las personas con discapacidad imperan en un sistema asistencialista y paternalista, no de plena participación en igualdad de trato y oportunidades. El sistema educativo dividido en educación especial y común, sufre la dicotomía de imponer desde la educación regular metas homogenizadoras y bajo el principio de normalización para todos los niños/as y adolescentes, sin atender las diferencias entre estilos de aprendizaje, momentos evolutivos, crisis individuales, contextos sociales, etc sumado a esto los  alumnos con discapacidad tienen como requisito el  ser acompañados durante todos su trayecto escolar por un docente integrador en el aula. La escasez de oferta de escuelas especiales, públicas y privadas, y la ausencia de programas de formación docente en la que  se les brinde herramientas metodológicas,  elevan los muros más altos para la inclusión. Frente a  estas tensiones, nos preguntamos ¿La discapacidad impone necesariamente docentes especializados que acompañen  en el aula? ¿No deberían todos los docentes desde su formación estar preparados para atender a todos sus alumnos? ¿o acaso no son parte del alumnado? ¿Es otra infancia cuando aparece la discapacidad? ¿Podemos pensar en la inclusión? Sobre estos interrogantes presentamos las experiencias de la Fundación, que trabaja en el sur de Capital, en zonas desfavorables con asimetrías significativas.