La presente ponencia girará en torno a las políticas del lenguaje y educativas en México en distintos periodos, así a como las reformas legales y jurídicas en aras de impartir mejores derechos y servicios a los ciudadanos. A lo largo de la misma plantearé que estas medidas no serán suficientes si en verdad el Estado nacional pretende construir una sociedad intercultural e incluyente. Indiscutiblemente que en México se han producido un sinfín de proyectos, programas y políticas concernientes a la educación escolarizada de las poblaciones indígenas. Sin embargo, es innegable que pocos han sido los cambios de fondo a la hora de sus aplicaciones, la práctica educativa cotidiana evidencia los vacíos y retos que aún debe perseguir el sistema de enseñanza. En el México actual, uno de los propósitos en los que tendría que aplicarse  la EIB  sería el contribuir en la construcción de una nueva ciudadanía es decir, superar los anteriores paradigmas que en su mayoría se han centrado  en “alfabetizar” y “educar” al indio para transformarlo en un ciudadano mexicano, moderno que no obstruya el desarrollo de la nación sino por el contrario contribuya en su progreso. De este modo, la discusión central del presente trabajo mostrará los aciertos pero también las carencias de un modelo de educación intercultural y bilingüe en México y los caminos por recorrer si verdaderamente pretendemos transformar los procesos educativos interculturales con mejores resultados, todo ello con base en resultados de investigación de campo por cerca de dos décadas en distintas zonas geográficas de México.