El contexto social colombiano reclama horizontes de sentido a la educación, en relación con la formación de la persona correspondiente con un modelo de sociedad; a tenor de lo anterior, la educación tiene hoy la responsabilidad de contribuir con el desarrollo y transformación de los pueblos; en tal sentido, la educación para la paz, se constituye en el imperativo ético del conjunto de las ciencias de la educación y al mismo tiempo es expresión y concreción de su deber ser. Ahora bien, los diversos abordajes sobre la educación para la paz, desarrollados hasta el momento han planteado diversas estrategias metodológicas y didácticas, convirtiéndose en componentes significativos para los contextos educativos formales y no formales. Por tal razón, la acción y profundización de la educación para la paz, reclama una identidad epistemológica, la cual sea congruente con los presupuestos e intencionalidades de la educación. En coherencia con lo anterior, la ponencia establece horizontes de fundamentación teórica en el marco de la educación para la paz, colocando de relieve en un primer momento, categorías preponderantes que se interrelacionan, tales como: educación y paz. En un segundo momento, establece un análisis sistemático sobre los referentes y constructos teóricos de la educación para la paz, abriendo de esta manera la posibilidad de una acción fundamentada, que dé respuesta a los retos emergentes de la estructura educativa, y a su vez genere un replanteamiento de las prácticas sociales desde un sentido crítico y reflexivo.