La pertinencia de la educación se fortalece en la medida en que propone respuestas a las problemáticas sociales. La educación es la primera víctima de las situaciones de violencia, intolerancia, bullying, injusticias, aspectos que denotan situaciones contrarias a la convivencia en paz y afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas. Las comunidades educativas universitarias deberían ser laboratorios de convivencia y escenarios de cultura de paz, pero las relaciones interpersonales de sus miembros no siempre denotan aspectos de tolerancia, acertada resolución de conflictos y construcción de convivencia democrática. El saber narrativo y la memoria han sido factores que coadyuvan a la formación para la convivencia y cultura de paz en escenarios de posconflicto. Experiencias educativas y sociales de memoria histórica, reconstrucción de tejido social, recuperación y reconstrucción de sentido mediante narrativas, son estrategias que podrían coadyuvar a mejorar procesos en la educación superior con la mirada puesta en dimensiones como el liderazgo, la resolución de conflictos, la participación democrática, los climas relacionales. En este sentido, la ponencia propone estrategias vinculadas con el saber narrativo y la memoria para fortalecer procesos pedagógicos de formación para la convivencia y construcción de cultura de paz. En el contexto colombiano se estableció la cátedra para la paz mediante Resolución 1732 de 2014 y reglamentó con Decreto 1038 de 2015 con aspectos como memoria, resolución pacífica de conflictos, participación política, los cuales se podrían fortalecer con estas orientaciones.