La presente investigación tiene como finalidad evidenciar a través de la puesta en marcha de una estrategia pedagógica de trabajo cooperativo, los aprendizajes y habilidades sociales adquiridos por los integrantes del Comité Regulador del Descanso Escolar de grados cuarto y quinto de primaria durante los años 2014 a 2016, quienes reorganizaron y distribuyeron sus descansos como alternativa a la sana convivencia, la resolución de conflictos y la disminución de la accidentalidad durante los mismos en la jornada tarde en el Colegio Rafael Uribe Uribe I.E.D. Todo ello a la luz del enfoque cualitativo y la metodología de diseño narrativo, donde por medio de la entrevista semiestructurada se logran recopilar las experiencias de vida de cada uno de los integrantes a su paso por el comité. La fundamentación teórica está propuesta en dos categorías a saber: El conflicto desde la óptica de Xesús Jares, quien lo plantea como elemento natural e inherente al ser humano y que puede ser visto en términos de oportunidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales y no como algo negativo e indeseable en las relaciones interpersonales de los niños y niñas en edad escolar. Y el aprendizaje cooperativo, desde la óptica de Roger Johnson y David Johnson, el cual promueve desde el trabajo en equipo el desarrollo de competencias cognitivas y emocionales en ejercicio de la democracia hacia el logro de metas en conjunto. Siendo el análisis de los resultados prueba que dicha estrategia al ser desarrollada por estudiantes para estudiantes, les permitió lograr habilidades sociales y emocionales tales como la empatía, la asertividad, la escucha activa, la generación de opciones, la responsabilidad individual y grupal para llegar acuerdos y proponer estrategias en beneficio de los ciclos I y II a nivel institucional.