O presente artigo trata de reflexões a respeito dos conceitos de criatividade. Toma-se como referência teórica, perspectivas teóricas clássicas da criatividade e a teoria histórico-cultural de Vigotsky. O referido artigo é um fragmento teórico de uma tese desenvolvida na UFRN, mas precisamente, no Programa de Pós-Graduação em Educação da citada universidade. Sabe-se que existe uma polissemia conceitual sobre a criatividade como também certas crenças de que a criatividade é um dom, uma característica inerente a alguns sujeitos. Na contramão da perspectiva clássica e por vez, muito engessada e configuradora de estereótipos em relação à criatividade humana, confrontou-se teoricamente tais conceitos a partir da teoria de Vigotsky que concebe tal característica como inerente a todos os sujeitos, mas devendo ser estimulada e desenvolvida, principalmente, no processo educativo. Concluindo, inferiu-se que apesar da diversidade de teorias da criatividade, sobretudo, de investigações atualizadas e que se contrapóem, em parte, das teorias clássicas, ainda persistem concepções de que a criatividade é um "dom" ou algo pertencente somente em alguns sujeitos dotados dessa potencialidade contribuindo para que a escola por meio dos professores e gestores seja um contexto mais inibidor que estimulador da criatividade do aluno em seu processo educativo,