La competencia transversal de compromiso social no suele recibir la debida atención en el currículum de enseñanza-aprendizaje del grado en historia del arte. En la docencia que impartimos queremos construir una historia del arte, que va más allá de una  lectura diacrónica de grandes artistas, obras y mecenas, y que aproxime al alumnado a una lectura crítica y  abierta de la disciplina que tenga en cuenta aspectos relacionados con el compromiso social: como la diversidad funcional, el poscolonialismo o los estudios de género. El resultado ha sido un interés del alumnado por trabajar determinados temas de compromiso social en sus trabajos de fin de grado, en los que he posible prestar una mayor atención estos planteamientos. De este modo, gran parte de los trabajos de fin de grado que hemos dirigido se han centrado en estudios de género, más concretamente, en la representación de la mujer y en el estudio de diversas mujeres artistas en diferentes épocas. Otros trabajos han tratado el poscolonialismo analizando el modo en que diferentes sociedades colonizadas han sido representadas. Asimismo también se han realizado trabajos sobre artistas con diversidad funcional y sus modos de representación. En todos los casos se trata de lecturas poco habituales en la historia del arte, que quieren fomentar una actitud comprometida con la diversidad y el compromiso social del alumnado hacia una realidad diversa y cambiante también a la hora de establecer paradigmas y lecturas sobre la historia del arte. El objetivo último ha sido fomentar una mirada crítica en los diferentes modos de representación a lo largo de la historia del arte, y que se tengan en cuenta otros aspectos igualmente relevantes en la construcción, definición e identificación de nuestra cultura visual, tanto personal como colectiva, a través de la obra artística.