México es un país pluricultural que tiene en su haber diversos grupos poblacionales, lo cual demanda forjar una educación de carácter inclusivo que propicie por la equiparación de oportunidades para aquellos que históricamente han sido excluidos y a quienes se les ha desconocido su saber. El presente estado del arte propende por conocer las experiencias dadas en el marco de la educación superior mexicana que han incorporado de manera crítica las nociones de buen vivir y decrecimiento en sus apuestas educativas. Para ello, se realizó una revisión exhaustiva de fuentes bibliográficas, con el fin de identificar la producción académica sobre las categorías enunciadas. Como resultado, se abordan algunas interpretaciones sobre la educación superior bajo la noción del buen vivir y su conexión con la educación intercultural, haciendo énfasis en la inclusión educativa de las poblaciones indígenas; seguido, se presentan las experiencias identificadas según su enfoque y alcance, a fin de evidenciar cómo y de dónde se están planteando propuestas “contra-hegemónicas” a la visión de educación y de desarrollo convencional, destacando dos casos emblemáticos del país; y se presentan algunas conclusiones con relación al estado mismo de la cuestión de la educación superior para el Buen Vivir en México, los avances en términos teóricos del tema y el esbozo de las implicaciones y retos que ésta apuesta supone para el país.