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El aprendizaje es uno de los objetos de estudio más importantes para la Pedagogía como profesión, en tanto se le demanda constantemente el diseño de: estrategias de enseñanza-aprendizaje, materiales didácticos, propuestas para mejorar ambientes de aprendizaje a nivel de infraestructura educativa como en las relaciones maestro alumno, etc. Los supuestos teórico-epistémicos sobre los que se elaboran estos aspectos se nutren de diferentes teorías de aprendizaje y psicología del desarrollo que sirven cómo guía para optimizar este proceso. Sin embargo, los modos de aprender pueden ser estudiados desde otros campos de conocimiento y dimensiones epistémicas como el psicoanálisis, que aportan a la Pedagogía como disciplina otras formas de entender el aprendizaje. De la teoría psicoanalítica hemos utilizado el concepto de transferencia que es uno de los pilares conceptuales de la clínica que posibilita la direccionalidad de la cura o bien la obstruye; igualmente tiene un papel significativo en el proceso de aprendizaje, en tanto el sujeto no tiene una relación natural con los objetos de conocimiento sino que éstos están mediados por un Otro estructural del que depende gran parte de su discernimiento. Asimismo es posible observar que a lo largo de la vida la transferencia muta conforme a ciertas etapas de desarrollo; trabajar este tema desde este punto de vista supone un gran reto pues implica resignar los asideros del psicoanálisis para tratar de encontrar ciertos patrones evolutivos que indiquen como la transferencia y el aprendizaje se van transformando. Por ello hemos emprendido la tarea de investigar cuál es el papel de la transferencia en este fenómeno así como observar su metamorfosis en el desarrollo humano que transforma los modos de conocer.

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Mónica Morales Barrera 2930
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