La ponencia presenta el análisis de algunas experiencias de trabajo en el aula, desde el Seminario Didactica de las Ciencias Sociales en el programa de Maestría en Pedagogía, adscrito a la Escuela de Educación de la Universidad Industrial de Santander. El profesorado que se forma en esta área ve con preocupación y expectativa a la vez, los diversos retos que enfrentan a diario en el aula de clases cuando abordan temas de las Ciencias Sociales. La intención, es romper con los enfoquse tradicionales de enseñanza e incorporar nuevas didácticas que posibiliten y estimulen el pensamiento crítico, la comprensión y el aprendizaje colaborativo. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística tradicional para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo colaborativo y la interacción constante educador – educando, así como el acercamiento de éstos últimos a diversas fuentes de información y escenarios de socialización. La propuesta – acción del Proyecto Cero de la Universidad de Harvard denominada “Enseñanza para la Comprensión”, incorpora estos principios.La Enseñanza para la Comprensión es el marco conceptual de referencia desde el que se piensan y diseñan las actividades y el análisis de las mismas.