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Este trabajo tiene como objetivo determinar mediante una serie de instrumentos de recolección de datos si realmente la escuela es inclusiva y tiene como bjetivos específicoso diseñar una evaluación con la que podamos saber si los alumnos conocen el concepto de inclusión y si la llevan a cabo con sus compañeros dentro y fuera del aula, crear y aplicar una entrevista con los docentes encargados del grupo, para conocer de qué forma hace realidad la inclusión dentro y fuera del aula y analizar los datos que arrojen las encuestas de los alumnos de los grupos “A” y “B”, para llegar a un resultadoMarco teóricoSegún la Unesco “La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación”Además involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.Es importante saber que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. La inclusión escolar es, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los estudiantes, ya durante décadas el sistema tradicional has estado como modelo educativo en nuestro país, este sistema consiste en que el alumno solo es receptivo de la información y el docente es personaje activo que brinda el conocimiento. En esta época los tiempos han cambiado el alumno requiere que satisfagan sus necesidades ya que como se mencionó anteriormente cada uno es diferente en su forma de ser, de aprender y pensar, todo esto hace que los docentes tomen a la inclusión escolar desde una nueva perspectiva La importancia de la educación inclusiva tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización.Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular, con pares de su misma edad y tengan un sentido de pertenencia en su institución. Dyson destaca que” la inclusión simplemente denota una serie de amplios principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar”. La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada.La inclusión busca que la escuela, en conjunto con la familia y la comunidad, influya de manera positiva en la adaptación del niño en la sociedad, puesto que el tipo de relaciones que se establezcan en estos entornos inmediatos influirán en sus futuras relaciones sociales. De esta manera los niños, desde pequeños, se sentirán parte de su medio, adaptados, integrados y por sobre todo incluidos. No serán niños etiquetados y apuntados por ser diferentes, sino que comprenderemos que tienen algo especial, así como todos los demás.La palabra integración se ha utilizado partir del año 1990 para definir incorporación de niños con discapacidad a aulas tradicionales, integrar significa que “algo o alguien pase a ser parte de un todo Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.Según la educadora Tatiana Bacigalupe de la Pontificia Universidad Católica “la educación se comienza a ver como un derecho para todos los niños y niñas, incluso para aquellos niños física o mentalmente impedidos, quienes tienen el derecho (planteado en los derechos del niño) de recibir tratamientos, cuidados y una educación que responda a sus necesidades de manera particular. Así nos encontramos con el nacimiento de un nuevo debate: la integración de niños con necesidades educativas especiales (NEE) al sistema escolar. La nueva reforma nos abre un nuevo camino para que estos niños se integren en la educación tradicional”Discapacidad es un vocablo que pretende evitar estigmas para la persona, por lo que es importante señalar que no califica si no describe una característica de el.Indica la presencia de una condición limitante por problemas esencialmente del tipo físico, mental o ambos generalmente por habilidad adquirida o congénita.Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales.Estas limitaciones pueden provenir por:La propia discapacidad o factores socioculturales que condicionan la reacción e interpretación de la discapacidadEl docente ante la diversidad cultural en las aulas son las actitudes, percepciones y prácticas del docente para dar respuesta a las necesidades de sus alumnos, las dimensiones esenciales para el éxito de la inclusión.Pero sabiendo que algunos factores se encuentran fuera de las manos del docente como materiales insuficientes, infraestructura inadecuada o grupos con muchos alumnos. Aunque hay muchos aspectos que se encuentran en la organización dentro del aula como currículo descontextualizado, clases mal preparadas, uso de un lenguaje complicado y prejuicios que los docentes deben de ir cambiando para poder hacer una educación inclusiva.Para Ainscow, se trata de reconocer las prácticas y conocimientos existentes como puntos de partida de un proceso que considere las diferencias como oportunidades para mejorar la educación, de lo que se beneficiara el conjunto del alumno, esto quiere decir que hay que partir a través de las necesidades del alumno y no de los planes o  programas, para ello habrá que:• Análisis de las prácticas existentes• Identificar y compartir las buenas practicas • Identificar las formas de trabajar que están creando barreras a la participación y aprendizaje de algunos alumnos• Reflexionar sobre y buscar soluciones, que ayuden a la inclusiónDescripción de la escuelaEscuela primaria Cadete Vicente SuarezDirectora de la institución: Judith Elena Lechuga FloresTurno: MatutinoUbicación: Puebla en 27 Poniente esquina 33 Sur # 3113o Número de alumnos: 503o Número de docentes: 23o Personal administrativo: 4Cuenta con tres grados de cada grupo, hay rampas para discapacitados y los baños tienen rampa existe uno exclusivo para personas con discapacitados también tienen comedores y áreas en las que todos pueden convivir sin ninguna restricción.Observaciones los grupos Integrado por 30 alumnos cada grupo Hay normas dentro del aula  A los alumnos se les dirige por su nombre Las profesoras hacen que los alumnos participen  Existen maestros de apoyo en Ingles y educación física  La maestra controla el grupo con dinámicas de plausos para guardar silencio Dejan a los alumnos solos cuando hay  juntas A todos los alumnos se les toma en cuenta La profesora atiende y resuelve las dudas de los demás  Los alumnos trabajan en equipo Los alumnos de atrás son más inquietos Los alumnos de adelante son más tranquilos Cada cierto tiempo a los alumnos se les cambia de asiento para que ellos puedan convivir con los demás  La profesora tiene contacto con sus padres por si pasa algún accidente con el alumno Los profesores utilizan tic’s para el aprendizaje de los alumnos Los docentes cuentan con los números telefónico de sus alumnos para cualquier incidente con respecto a ellos  grupo 6°B  Entrevista a los docentes Docente: Lourdes Mónica Gutiérrez SandovalGrado en el que imparte clase: 6° A1) ¿Sabe usted que es la inclusión? Es cuando los docentes mediante la observación e identificación, aplicamos estrategias para responder a la diversidad de acuerdo a las necesidades que presenten nuestros alumnos, enfocando y centrando el aprendizaje, en el alumno. Para ello se debe tomar en cuenta sus características, intereses, capacidades y necesidades dentro de la escuela regular2) ¿Sabe que es la integración? La integración es un proceso en el que se pretende incluir integrando y educando a niños con o sin necesidades educativas teniendo acceso al currículo regular, en donde el docente deberá realizar las adecuaciones pertinentes.3) ¿Identifica la diferencia entre una y otra? La inclusión busca la calidad para todas las personas con o sin discapacidad. La inclusión se basa en la individualidad, en los derechos de las persona. La integración es parcial y condicional mediante apoyo y recesos.4) ¿Qué estrategias utiliza para fomentar la inclusión en el aula? Llamar a cada uno por su nombre Identificar sus necesidades, características, estilos de aprendizaje Tomar en cuenta sus puntos de vista Realizar las adecuaciones necesarias a la planeación5) ¿Qué estrategias utiliza para fomentar la inclusión en la institución?  Brindándoles las mismas oportunidades a todos haciendo las modificaciones de los apoyos y recursos que el alumno requiera para lograr una educación de calidad                                                                      Modificaciones en la infraestructura                                                                  Cambios en la forma tradicionalista de enseñar                                                   Centrar el aprendizaje en el alumno6) Según su criterio que cambiaría de la institución para tener mayor inclusión en la escuelaProporcionar por parte de autoridades mayores asesorías y estrategias para los retos que se presentan con cada alumno, es decir capacitación y seguimiento.7) ¿Usted planifica las clases con base a los procesos de aprendizaje de sus alumnos? ¿Cómo?De acuerdo a los procesos y a sus estilos de aprendizaje, así como  sus intereses y en base a sus conocimientos previos8) ¿Estimula la participación de todos los alumnos en las actividades que realiza? ¿Cómo?Primero invitar los participar de forma voluntaria en algunos pasos, en otras mediante el trabajo en equipo, motivándolos mediante concursos y obtención de participación (varitas felices) es decir mediante estímulos verbales y materiales9) ¿Sus alumnos aprenden de forma cooperativa? ¿Cómo se da cuenta?Por los resultados que presentan, por su manera de organizarse, por la reflexión que realizan por la convivencia y la manera de comunicarse mediante el dialogo en la búsqueda de soluciones 10) ¿Toda la comunidad educativa tiene acceso al material o recursos materiales?Sí, toda la comunidad educativa.11) ¿Todos los estudiantes participan en actividades fuera del aula? Si/No ¿Por qué?Todos los alumnos participan en las actividades fuera del aula, de hecho son las que más les gustanEntrevista a docentesDocente: Judith Pérez López Grado en el que imparte clase: 6°B1) ¿Sabe usted que es la inclusión?En el contexto escolar se refiere a que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de recibir educación de calidad, respetando sus características particulares y sin importar religión, tono de piel, necesidades educativas especiales, discapacidad, etnia, nacionalidad, etc.2) ¿Sabe que es la integración?Término utilizado antes de la inclusión cambiado posteriormente por referirse a “recibir” a los niños con diferentes discapacidades dentro del aula regular3) ¿Identifica la diferencia entre una y otra?Si, integración se limita a recibir a todos los alumnos. Inclusión es apoyar, guiar y orientar a todos los alumnos haciéndolos pieza fundamental del aprendizaje sin importar sus diversas particulares4) ¿Qué estrategias utiliza para fomentar la inclusión en el aula? Platicas constantes sobre el tema con el alumno y padres de familia  Videos y uso de tecnología con las que cuenta la escuela  Resolución de problemas que se presentan entre los alumnos con la importancia que se requiere5) ¿Qué estrategias utiliza para fomentar la inclusión en la institución?Elaboración de carteles dentro de la asignatura Formación cívica y ética 6) Según su criterio que cambiaría de la institución para tener mayor inclusión en la escuelaLas barreras para el aprendizaje y participación principalmente las de acceso (estructura) ya que no están en las mejores para recibir a todos alumnos. Y si pudieran cambiarias las pruebas estandarizadas que debemos aplicar a nivel zona.7) ¿Usted planifica las clases con base a los procesos de aprendizaje de sus alumnos? ¿Cómo?Creó que una planeación para todos es decir implementa actividades que pueden ser llevadas a cabo por niños sin importar sus características que presente.Principalmente utilizando material concreto y/o visual para favorecer el aprendizaje dentro de todas las asignaturas8) ¿Estimula la participación de todos los alumnos en las actividades que realiza? ¿Cómo?Si, permitiendo que comenten sobre temas referentes a los vistos en clase9) ¿Sus alumnos aprenden de forma cooperativa? ¿Cómo se da cuenta?Cuando trabajan en equipo y se reparten el trabajo sin cargárselo a uno solo. 10) ¿Toda la comunidad educativa tiene acceso al material o recursos materiales?Si, la escuela cuenta con varios aparatos electrónicos y material didáctico11) ¿Todos los estudiantes participan en actividades fuera del aula? Si/No ¿Por qué?Eso no depende del maestro si no del de la familia y los recursos con los que cuenta. Se les invita pero no todos participan fuera del aulaInterpretación de las encuestas de sexto “A” En base a las encuestas que realizamos los alumnos perciben que el docente los llama por su nombre, toma en cuenta su opinión, resuelve sus dudas y existe una relación de respeto y confianza. Se puede deducir que los integrantes del grupo de 6”A” les gusta trabajar en equipo, participar en clase y además sentirse aceptados. También observamos que la mayoría de los alumnos se sienten parte de su grupo y al mismo tiempo de la institución, por otro lado vemos que no saben cómo hacer sentir cómodos a sus compañeros y algunas veces han rechazado y se han sentido discriminados en alguna situación. Interpretación de las encuestas de sexto “B” En relación a las encuestas aplicadas el salón de 6 “B” encontramos que los alumnos les gusta asistir a la escuela, participar en clase, trabajar en equipo y ofrecen ayuda a otros compañeros, además se siente aceptados dentro y fuera del salón de clases. Los alumnos perciben que su docente toma en cuenta su opinión, los llama por su nombre, resuelve sus dudas y tienen una relación de respeto y confianza.Conclusión:Como se ha dicho en lo anterior nos damos cuenta que el proceso de inclusión es algo complejo que va desde tener las instalaciones adecuadas para personas con necesidades educativas especiales, personal docente, administrativo y directivo capacitado para fomentar inclusión y manejar diferentes situaciones asi como también crear actividades y estrategias para la inclusión dentro y fuera del aula.Con base a esta información se ha analizado es que cada grupo tiene características diferentes lo que hace que por ende el proceso de inclusión sea diferente ya que el  grupo presenta singulares  actitudes, habilidades y motivación, por lo tanto los docentes en base a esto deben tomarlo en cuenta para crear diversos tipos de actividades hacia los alumnos, por ejemplo haciendo modificaciones curriculares, cambiando la posición del mobiliario, crear dinámicas, etc.Aunque también se ha detectado que los docentes no saben distinguir muy bien los conceptos de integración e inclusión ya que los utilizan  al revés, les hace falta tener más estrategias para la inclusión dentro y fuera del aula, no todos los docentes toman en cuenta las características y estilos de aprendizaje que poseen los alumnos, esto quiere decir que en la mayoría de las escuelas les hace falta capacitación y formación en el tema de inclusión para que los docentes puedan implementarlas en la institución educativa, aunque a pesar de todo con ya mencionamos es un proceso difícil de llevar a cabo que mejor que empezar en la escuela un lugar en donde pasamos la mayoría de tiempo en nuestra niñez, adolescencia y adultez para crear una sociedad más inclusiva.

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Monserrath Espinosa Xopa (Mexico) 13902
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