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El presente trabajo muestra los resultados preliminares de una investigación que trata sobre la utilización de la tecnología de realidad aumentada para determinar el impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito universitario del área de la ingeniería.Se seleccionó una de las asignaturas con una mayor tasa de reprobación en el área de las ciencias de la ingeniería, de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Serena. La asignatura seleccionada fue Mecánica de Fluidos. Se realizó un análisis de los tipos de ejercicios en el que al incorporar una figura en tres dimensiones, podría incidir en la comprensión de la problemática, y por lo tanto podría afectar la capacidad de resolver correctamente el ejercicio por parte de los estudiantes.Se desarrollaron dos aplicaciones con la tecnología de realidad aumentada (disponibles en Google Play) y se procedió a realizar un procedimiento evaluativo en contexto real en la asignatura de Mecánica de Fluidos. Se procedió a aplicar este proceso evaluativo a un grupo experimental (con la ayuda de la tecnología de realidad aumentada), y a un grupo de control (el que procedió a resolver los ejercicios sin la ayuda de la tecnología de realidad aumentada).Los resultados preliminares indican que si existe diferencia significativa en los resultados del grupo experimental con respecto al grupo del control, siendo los estudiantes que utilizaron la tecnología de realidad aumentada para la resolución de ejercicios en mecánica de fluidos, quienes obtuvieron mejores resultados, con respecto a los estudiantes que no utilizaron dicha tecnología.

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Main author information

Alejandro Alvarez-Marin (Chile) 13737
Scientific production

Co-authors information

Mauricio Castillo-Vergara (Mexico) 13879
Scientific production

Status:

Approved