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"Los problemas de injusticia social han superado a la las escuelas en México. Por ello, existe la necesidad de cuestionar los planteamientos que sostienen las formas de participación del niño y por tanto, los fundamentos de la justicia social en la escuela. De esa manera, la finalidad de este trabajo es construir espacios educativos justos a partir de la inclusión de la infancia en el planteamiento e implementación de soluciones a problemáticas que ellos detectan, y de esa forma coadyuvar a la trasformación de las estructuras sociales-educativas existentes. Como directrices de justicia social se consideran a los derechos humanos y las oportunidades reales de actuación que tiene una persona para desarrollar sus capacidades, (Stokelin, 2014, Sen, 2010, Nussbaum, 2012). Se retoma a la participación e infancia como términos contingentes, puesto que se conciben de diferente forma según la historia y la cultura de un lugar, por ello, un reto del trabajo fue erradicar el monopolio de la interpretación a través del diálogo entre lo que se concibe fuera de la comunidad con lo que opinan los actores educativos. Este estudio se realizó en zonas marginadas en el centro del país y el método que se utilizó fue la investigación-acción. Atrae la atención que el principal problema que perciben los niños es el acoso escolar y la principal limitación para ejercer su participación es el menosprecio por sus propios compañeros, es decir, un niño no considera importante los puntos de vista o las ideas de otro niño."
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