Este estudio aborda el estudio de la comunicación y del discurso de la ingeniería desde las perspectivas sociocognitiva y pragmática, profundizando en la presencia y el uso de recursos lingüísticos y conceptuales como son la metáfora y la metonimia en español e inglés. El marco teórico se basa en estudios de la lingüística cognitiva sobre la naturaleza motivada y por ende no arbitraria del lenguaje (Boers and Lindstromberg 2008), así como la interdisciplinariedad y sinergia que se produce entre las distintas disciplinas que reflejan el conocimiento humano. Nuestro trabajo de investigación señala la conveniencia de estudiar el significado de las unidades léxicas de tipo técnico dentro de correspondencias metafóricas o metonímicas que las caracterizan en lugar de como unidades semánticamente aisladas y arbitrarias. Dichas correspondencias responden a condiciones semánticas y a pautas fraseológicas que parecen estar relacionadas con factores socioculturales o translingüísticos. Por ejemplo, hemos encontrado unidades léxicas que suelen aparecer asociadas (colocaciones léxicas) y otras relacionadas con fuentes históricas y etimológicas. El análisis de la motivación lingüística vincula nuestros trabajos con los estudios fraseológicos que también tienen como objetivo establecer una perspectiva unitaria del discurso. Este enfoque permite dotar de sistematicidad al estudio del vocabulario técnico por lo que puede ser muy útil su aplicación pedagógica en el aula. Además se plantea su posible aplicación práctica en la elaboración de diccionarios especializados así como su vertiente didáctica en el aula de modo presencial o telemático. Boers, F. & S. Lindstromberg (eds.) (2008) Cognitive Linguistic Approaches to Teaching Vocabulary and Phraseology. Berlin/New York: Mouton de Gruyter.