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El inicio de un nuevo ciclo de movilización y la construcción de un discurso contestatario en los jóvenes mexicanos han marcado la segunda década del siglo XXI. En un momento de crisis económica y social, sumada a la inseguridad ocasionada por el crimen organizado, los jóvenes en todo el país han protagonizado una serie de manifestaciones innovadoras tanto en discursos como en estrategias. Entre los movimientos más importantes se encuentran el #Yosoy132, el movimiento anti Peña, el movimiento solidario de los 43 normalistas desparecidos en Ayotzinapa y el movimiento por la autonomía de Instituto Politécnico Nacional. Siguiendo a autores como Tarrow y Tilly, podríamos enmarcar  a estos movimientos dentro de un ciclo de movilización internacional posterior a la crisis financiera de 2009, que se caracteriza por la crítica hacia la clase política y hacia la gestión neoliberal de la crisis. Movimientos como el de los indignados en España o Grecia, Nouit Debout en Francia, la Primera Árabe en los países del Norte de África o el Ocupy Wallstreet en Estados Unidos, forman parte de este ciclo de protesta internacional. El ciclo de movilización en México ha permeado en la acción colectiva a nivel local, incluso en estados caracterizados como conservadores como el de Hidalgo, objeto de estudio de esta investigación. Los jóvenes hidalguenses se han sumado a los movimientos sociales a nivel nacional y han protagonizado acciones colectivas locales como “#YoSoy132 Hidalgo”, “El movimiento contra el Tuzo Bus” o la creación de “La Coordinadora Estudiantil UAEH” en el contexto de la solidaridad con los 43 estudiantes normalistas desaparecidos en Ayotzinapa. Esto en un estado gobernado desde hace más de 80 años por el partido hegemónico (PRI). Para la presente investigación se ocupó una metodología de corte cualitativo, el análisis del discurso a partir de cuatro entrevistas en profundidad y un grupo focal con la participación de otros seis activistas del movimiento estudiantil del Estado de Hidalgo. Se han analizado la construcción del discurso contestatario, los repertorios de acción y los momentos coyunturales que dieron forma a los movimientos estudiantiles y a las organizaciones de movimiento estudiantil entre los años 2012 y 2016. También se ha complementado con el análisis de contendido de las publicaciones web del propio movimiento, así como de las noticias sobre el movimiento en los medios de comunicación. La presente ponencia forma parte de los resultados de una investigación más amplia sobre la participación juvenil estudiantil, financiada por la Secretaria de Educación de México y realizada en el año 2016 en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

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Robert González García 3429
Scientific production

Co-authors information

Gerardo Ángeles Galván 1471
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