Se muestran los resultados de una investigación de corte cualitativo que explora las influencias de la socialización primaria en la configuración de la experiencia escolar de estudiantes universitarios tipificados como de alto rendimiento. Para tal efecto se realizaron veinticinco entrevistas en profundidad a dichos estudiantes, con la finalidad de darles voz en un tema en el que han predominado los modelos estadísticos de carácter predictivo; el procedimiento para la interpretación de las entrevistas parte de la estrategia de análisis contrastivo en sus dos niveles vertical y horizontal. En general se encontró que los estudiantes entrevistados identifican en sus padres (padre y madre) las principales figuras de referencia para el desarrollo de actitudes y hábitos de trabajo de intelectual que son fundamentales para obtener buenos resultados escolares; además, señalan que fue en el seno familiar donde se forjaron los ideales de superación que motivan su alto rendimiento. Si bien la solvencia económica de la familia facilita su tránsito escolar, hay casos donde la falta de estos recursos no los detiene, aunque es una condición que los obliga a redefinir y decidir entre lo que es deseable, posible y factible en las metas escolares y profesionales que persiguen. En este sentido la familia juega un rol central en los recorridos que realizan los estudiantes, pero no se trata de una influencia de carácter mecánico; por el contrario, a través del análisis se identificaron tres patrones de socialización familiar en las que predomina un tipo de relación entre padres e hijos con respecto a la escuela: hay relaciones basadas en la exigencia y educación estricta; también están las equilibradas entre dicha exigencia y la autonomía y, por último, relaciones que promueven la independencia y responsabilidad total de los hijos en sus decisiones escolares. En todos los casos hay estudiantes de alto rendimiento.