"Esta iniciativa de análisis hace referencia a las implicaciones de los enfoques de formación centrados en el grupo estudiantil a partir de contextos de formación en donde la presencialidad y la virtualidad entran en juego gracias a las bondades de la tecnología y de esta dinámica productiva, resulta el escenario de aprendizaje bimodal. El paradigma metodológico fue el cualitativo de tipo descriptivo, considerando en todo momento la objetividad de los datos. El objeto de este estudio fue el aprendizaje significativo versus la disciplinaridad en un entorno de enseñanza bimodal. El contexto de investigación fue la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Costa Rica, específicamente en la carrera de Administración de Oficinas de la Escuela de Secretariado Profesional, a nivel de Licenciatura. Los sujetos de consulta en el trabajo de campo fueron 26: 18 estudiantes y la docente de curso y otros 7 docentes más que imparten asignaturas en otras carreras de la Facultad de Ciencias Sociales. El trabajo de campo se desarrolló en el II ciclo del 2015 y duró ocho semanas. Se recurrió al uso de: a) entrevista semi-estructuradas, b) observación participante, c) grupo focal, d) cuestionario y e) análisis de documentos."