El aprendizaje experiencial, se presenta aquí, como un modelo educativo que permite a los niños, ser autónomos en sus procesos de aprendizaje y aprender en ese sentido de todo aquello que les ofrece el espacio educativo por medio de la utilización de sus sentidos corporales.Desde un análisis multivariado, se pretende indicar la insidencia de los espacios escolares en el aprendizaje autónomo o experiencial, en el estudio específico de un escenario pre-escolar y su  grupo estudiantil  conformado por niños entre los 5 y 6 años de edad.Proceso analítico que más tarde permitirá idear estrategias de diseño espacial escolar, capaces de mejorar los procesos autónomos de aprendizaje por medio de la estimulación de los sentidos.Este estudio se presenta como un laboratorio investigativo que combina teoría análisi y experimentación. La fase teórica, estudia diferentes autores los cuales abordan la educación experiencial y la insidencia del espacio educativo en dicho modelo educativo.La fase analítica indaga en el escenario de estudio y expone como dicho escenario inside en los procesos de aprendizaje experiencial de los alumnos.Finalmente, la fase de tipo experimental, basada en  los recursos teóricos y analíticos, propone modificaciones espaciales realizadas en el lugar de estudio a manera de modelos tridimensionales en escala real, las cuales permitan experimentar formas de contribuir a los procesos de aprendizaje por medio del espacio y los sentidos y generar insumos de diseño que puedan ser utilizados para la creación de futuros escenarios de aprendizaje.