La evaluación es polisémica en su concepción y reviste de una complejidad importante en su implementación por lo que resulta necesario realizar una revisión continua de las estrategias de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. La Facultad de Información y Comunicación (FIC) de la Universidad de la República tiene tres carreras de grado cuyos planes de estudios (PE) se centran en un enfoque pedagógico flexible centrados en el aprendizaje y que posiciona a los estudiantes como protagonistas de su proceso formativo. Asimismo, se enuncia el rol del docente como dinamizador y facilitador de dichos proceso en la consecución de los intereses. En la FIC existen modalidades de evaluación de los aprendizajes muy disímiles que se apoyan en distintas concepciones. Esto implica, a la interna del servicio, una escala de valoración variada en relación al nivel de competencias y aprendizajes de los estudiantes. En este sentido, interesó indagar en cómo se pone en relación lo anterior, respecto del enfoque flexible, con las estrategias de los docentes en relación a la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Esta comunicación presenta los resultados sobre un aspecto específico de una investigación mayor que tiene como propósito identificar, sistematizar y analizar las estrategias que los docentes de la FIC tienen en la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la concepción de evaluación que subyace en ella. Se presenta entonces el análisis de los PE de las carreras de la FIC, donde se describe la concepción de la evaluación que debería regir en cada caso y de las entrevistas realizadas a los tres coordinadores de carrera, ya que tienen bajo su responsabilidad la gestión académica de la implementación de las propuestas formativas, en relación a cómo se desarrolla la evaluación de los aprendizajes en la FIC.