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El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información ( Ausubel, 1983), esto genera algunas ventajas del aprendizaje significativo que la alumna podrá recibir, como producir una retención más duradera de la información, la nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo y es de manera personal, ya que la significación de aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante. Este proyecto da a conocer los resultados sobre el trabajo que se realizó con un grupo de preescolar que tienen problemas de lectoescritura, ya van a salir del preescolar y aun se les dificulta escribir e identificar algunas letras. Se podrá conocer un enfoque más detallado en aquellas complicaciones que ellos presentaron dentro del salón de clases y se podrán notar las diferencias en los resultados que se obtuvieron al final de este proyecto. El objetivo general, es lograr que los alumnos  aprendan a escribir, leer e identificar palabras y letras de alguna lectura o un texto en general, a través de prácticas y actividades que sean de gran interés para ello, para que en un futuro no tengan problemas de escritura y vocabulario. El objetivo específico, es mejorar su escritura y que sepa diferenciar aquellas letras que se escuchen igual pero se escriben de una manera diferente. RESULTADOS: Al final de este proyecto se logró que los alumnos supieran escribir e identificar las palabras en cualquier texto. Se obtuvieron buenos resultados, ya que los alumnos pusieron  mucho empeño para que las sesiones que se tuvieron fueran divertidas y entretenidas. Lo cual ayudo a que ellos tuvieran buenos resultados en la escuela y ya no tuviera problemas al realizar ejercicios en el salón de clases, ni con su maestra ni en casa.

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diana maria hoyos (Mexico) 13365
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