Esta investigação sustenta-se em estudos que evidenciam que as mudanças das práticas pedagógicas, através da inovação didática e da investigação educativa, contribuem para a formação de jovens cidadãos, críticos e reflexivos. No âmbito da Educação Geográfica, esse contributo faz-se ainda mais relevante por a Geografia ser reconhecida como ciência-ponte entre ramos do saber e como uma das disciplinas que mais potencialidades tem na formação dos jovens. Desta forma, a presente investigação pretende desenvolver estratégias didáticas de Educação Geográfica promotoras de ambientes inovadores de aprendizagem na formação inicial de professores no âmbito do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico da Universidade de Aveiro. Consideramos que a nossa proposta é de natureza qualitativa e se posiciona no paradigma sociocrítico (orientado à mudança), com perspetiva orientada para a prática. Para dar respostas à questão e objetivos propostos, esta investigação apoia-se na metodologia de Design-Based Research (DBR), uma metodologia de investigação em Educação que se predispõe a resolver problemas complexos em contextos reais, em colaboração com professores, e realizar investigação rigorosa e reflexiva para testar e aperfeiçoar ambientes inovadores de aprendizagem. Esta investigação, em fase preliminar, pretende contribuir para o referencial em torno da formação inicial de professores, no sentido da valorização do ensino e da aprendizagem a nível interdisciplinar e contextual de futuras professoras, pelo contributo da Educação Geográfica, conduzindo a mudanças em suas práticas pedagógicas pela adoção de estratégias didáticas inovadoras.