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O Letramento
Informacional (LI) é um processo que
integra ações de localizar, selecionar, acessar, organizar, usar a informação
e, assim, gerar conhecimento, visando à tomada de decisão e à resolução de
problemas. O Letramento Informacional contribui na
aprendizagem necessária para a busca e o uso da informação. Os Estilos de Aprendizagem (EA) é a forma
preferencial de como o indivíduo se relaciona com as condições de aprendizagem. Os
Estilos de Aprendizagem colaboram para práticas educacionais mais inclusivas. E se acredita
que o uso de Objetos de Aprendizagem (OA), como componentes ou unidades
digitais, aliado ao LI e ao EA pode colaborar para o aprimoramento das
metodologias educativas. Considerando tanto o processo quanto a teoria, trata-se de usar a informação a favor da educação, promovendo
maior desenvolvimento social, pessoal e profissional para, além disso, promover
melhor e mais amplo acesso ao conhecimento e à interatividade. Este trabalho é, pois, recorte de pesquisa de doutorado em desenvolvimento
e constitui-se em uma revisão de literatura do tipo
narrativa. Nesse contexto, o objetivo principal é apresentar o conceito, a
importância e a evolução temporal do Letramento Informacional, bem como apontar o conceito de Estilos de
Aprendizagem e Objetos de Aprendizagem, além da contribuição
do LI e dos EA e do OA para o desenvolvimento de novas práticas no processo
ensino-aprendizagem. Sobre a temática, foram abordados, principalmente, os
estudos de SIQUEIRA, SIQUEIRA,
2012; GASQUE, 2013, 2020; BARBOSA, OLIVEIRA, 2020 sobre Letramento Informacional;
de ALONSO; GALLEGO, 2002; MCLEOD, 2017 sobre os Estilos de
Aprendizagem; e de SPROCK, GALLEGOS, 2015; GASQUE, 2016; SILVA,
2017, sobre os Objetos de Aprendizagem como
recursos aliados ao Letramento Informacional e ∕ aos Estilos de Aprendizagem. O referencial teórico concentra-se, pois, em
três eixos, a saber: aprendizagem, Letramento Informacional e Estilos de
Aprendizagem. Também são alvos
de discussão: o pensamento reflexivo, o conhecimento prévio, a aprendizagem
experiencial, o currículo e a formação de professores. Entende-se que é
importante o professor conhecer e reconhecer as especificidades dos estudantes
e as possibilidades metodológicas que o uso das informações traz para a prática
pedagógica, no sentido de aprimorar as aulas, trabalhando a informação de forma
sistêmica e organizada. Nessa
perspectiva, salienta-se o papel da escola em criar condições para que todos
tenham de fato condições de acesso às informações. Da mesma forma, afirma-se
que a instituição precisa desenvolver os meios e as condições, respeitando-se as
individualidades, para os estudantes aprenderem como buscar a informação e,
depois, de acordo com as necessidades, usá-la de forma a construir o próprio
conhecimento. Espera-se, pois, refletir como o Letramento Informacional promove o
pensamento crítico, face à busca e ao uso da informação, e os Estilos de
Aprendizagem, quando identificados, podem ser utilizados como forma de
planejamento e construção de Objetos de Aprendizagem na aplicação de
metodologia inovadora no processo ensino-aprendizagem. Para tanto, realizou-se pesquisa bibliográfica no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (BTD),
Scientific Electronic Library Online (SciELO) e
na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Entende-se,
portanto, que essas mudanças e transformações exigem da escola o repensar dos
métodos adotados no processo ensino-aprendizagem.
Isso requer pensar nas formas de ensinar e aprender para lidar eficaz e
eficientemente com a informação.
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