O Letramento Informacional (LI) é um processo que integra ações de localizar, selecionar, acessar, organizar, usar a informação e, assim, gerar conhecimento, visando à tomada de decisão e à resolução de problemas. O Letramento Informacional contribui na aprendizagem necessária para a busca e o uso da informação.  Os Estilos de Aprendizagem (EA) é a forma preferencial de como o indivíduo se relaciona com as condições de aprendizagem. Os Estilos de Aprendizagem colaboram para práticas educacionais mais inclusivas.  E se acredita que o uso de Objetos de Aprendizagem (OA), como componentes ou unidades digitais, aliado ao LI e ao EA pode colaborar para o aprimoramento das metodologias educativas. Considerando tanto o processo quanto a teoria, trata-se de usar a informação a favor da educação, promovendo maior desenvolvimento social, pessoal e profissional para, além disso, promover melhor e mais amplo acesso ao conhecimento e à interatividade.  Este trabalho é, pois, recorte de pesquisa de doutorado em desenvolvimento e constitui-se em uma revisão de literatura do tipo narrativa. Nesse contexto, o objetivo principal é apresentar o conceito, a importância e a evolução temporal do Letramento Informacional, bem como apontar o conceito de Estilos de Aprendizagem e Objetos de Aprendizagem, além da contribuição do LI e dos EA e do OA para o desenvolvimento de novas práticas no processo ensino-aprendizagem. Sobre a temática, foram abordados, principalmente, os estudos de SIQUEIRA, SIQUEIRA, 2012; GASQUE, 2013, 2020; BARBOSA, OLIVEIRA, 2020 sobre Letramento Informacional; de ALONSO; GALLEGO, 2002; MCLEOD, 2017 sobre os Estilos de Aprendizagem; e de SPROCK, GALLEGOS, 2015; GASQUE, 2016; SILVA, 2017, sobre os Objetos de Aprendizagem como recursos aliados ao Letramento Informacional e ∕ aos Estilos de Aprendizagem. O referencial teórico concentra-se, pois, em três eixos, a saber: aprendizagem, Letramento Informacional e Estilos de Aprendizagem. Também são alvos de discussão: o pensamento reflexivo, o conhecimento prévio, a aprendizagem experiencial, o currículo e a formação de professores. Entende-se que é importante o professor conhecer e reconhecer as especificidades dos estudantes e as possibilidades metodológicas que o uso das informações traz para a prática pedagógica, no sentido de aprimorar as aulas, trabalhando a informação de forma sistêmica e organizada. Nessa perspectiva, salienta-se o papel da escola em criar condições para que todos tenham de fato condições de acesso às informações. Da mesma forma, afirma-se que a instituição precisa desenvolver os meios e as condições, respeitando-se as individualidades, para os estudantes aprenderem como buscar a informação e, depois, de acordo com as necessidades, usá-la de forma a construir o próprio conhecimento. Espera-se, pois, refletir como o Letramento Informacional promove o pensamento crítico, face à busca e ao uso da informação, e os Estilos de Aprendizagem, quando identificados, podem ser utilizados como forma de planejamento e construção de Objetos de Aprendizagem na aplicação de metodologia inovadora no processo ensino-aprendizagem. Para tanto, realizou-se pesquisa bibliográfica no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (BTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Entende-se, portanto, que essas mudanças e transformações exigem da escola o repensar dos métodos adotados no processo ensino-aprendizagem. Isso requer pensar nas formas de ensinar e aprender para lidar eficaz e eficientemente com a informação.