Mediante una investigación acción participante (IAP) realizada en una institución educativa (Lycée) del sector público en Colombia (municipio de Piedecuesta), se ha analizado la pertinencia de los enfoques didácticos que el docente de educación media propone desde su currículo para la enseñanza de la lengua materna (español). Por otra parte, se buscó conocer la manera como los estudiantes responden a las habilidades de escritura y lectura. El objetivo ha sido contrastar los enfoques didácticos con el proceso cognitivo del alumno.El proyecto tiene como eje fundamental los enfoques lingüísticos y didácticos en la enseñanza de la lengua materna que se presentan en un aula de clase de un colegio público. Los mencionados enfoques fueron analizados desde un plano cualitativo y comparativo en cuanto a la metodología planteada por el docente en su plan de clase; a su vez, se dará cuenta de la respuesta y producción del alumnado ante la necesidad inerte que se tiene en cualquier proceso de adquisición de la lengua materna en cuanto a la lectura y escritura, y cómo los diferentes enfoques intentan suplir dicha necesidad.