Se analizan las relaciones curriculares entre la Docencia y la Investigación que llevan a cabo docentes de la Universidad del Tolima y Tecnológica de Pereira, donde se estudió la producción investigativa y los planes de curso que los mismos aplican en su práctica, a través del análisis de contenido de las entrevistas realizadas a los docentes y sus estudiantes, encontrándose que la relación Docencia – Investigación se presenta así: Reproducción Simple – investigación Formativa; el docente es transmisor de conocimientos y los estudiantes reciben pasivamente la información sin ningún proceso crítico, participativo y reflexivo; el docente transmite resultados de las investigaciones y el contenido curricular está determinado por sus intereses. Reproducción Ampliada – Investigación Didáctico Pedagógica; los estudiantes obtiene el aprendizaje de una forma más activa puesto que “el plan de estudios da importancia a los procesos de aprendizaje como al aprendizaje en sí” (Healey, 2008), además trabajan en los procesos y procedimientos utilizados en la investigación. Producción – Investigación Profesional; estudiante y docente asumen el rol de investigadores, puesto que “la frontera entre los papeles del profesor y el alumno es mínima” (Healey, 2008), el plan de estudios motiva a un aprendizaje a través de la investigación y, tanto estudiante como docente tiene una relación activa, participativa y constantemente reflexiva para construir de forma colectiva el conocimiento. Las diferencias en que se presenta las relaciones Docencia –Investigación se encuentra influidas por los contenidos disciplinares de las asignaturas; en el caso de las disciplinas duras encontradas en las facultades de Ciencias, Medicina Veterinaria e Ingeniería, existe un vínculo más fuerte con las diferentes categorías. Son pocos los planes curriculares  y/o los procesos de enseñanza-aprendizaje, que se ajusten a una única categoría; existen variaciones en los ejes temáticos, la dimensión teórica del docente y de la investigación, y de la disciplina en particular.