Julio César García Rabadán, Mabel Osnaya Moreno   Reporte de avances de investigación sobre la infografía en la enseñanza media superior en México. El presente documento tiene la finalidad de analizar el proceso de enseñanza a través de las infografías como textos discontinuos, con el fin de observar la pertinencia de una mayor implementación  de este recurso didáctico en los programas curriculares de educación media superior y de su planeación pedagógica. Analizar del mismo modo la comprensión lectora desde los textos discontinuos, los elementos dominantes en el formato (visuales y textuales) y su apoyo para los bajos lectores. Este documento no sugiere que los textos discontinuos sean la solución a los problemas de compresión lectora que se viven el ámbito educativo en México y Latinoamérica, sino observar y analizar a la infografía como una herramienta eficaz para abordar un tema de manera general y hacerlo atractivo a un público considerado como bajo lector. Palabras clave: Textos discontinuos, Comprensión Lectora, Visualización de datos, Infografía, Alfabetidad visual. Los materiales y las estrategias didácticas son sin duda dos áreas a revisar y fortalecer en favor del planteamiento anterior y  los resultados desfavorables que se han observado desde el último reporte PISA (2016), sobre todo en materia de Comprensión Lectora y Ciencias, que a diferencia de Matemáticas no han tenido avances sustanciales. El presente reporte señala los avances en materia de investigación sobre la infografía como texto discontinuo en favor de la enseñanza y como herramienta de apoyo pedagógico en que puede reforzar la Comprensión Lectora y las Ciencias.