Conforme a los diferentes diagnósticos que han desarrollado la PREAL y el BID, la educación se concibe como una herramienta básica para el desarrollo de los individuos y su adecuada articulación con la sociedad a la que pertenece. Además, al ser un derecho, supone una garantía y continuidad en los procesos educativos que se deben llevar a cabo con los niños y niñas en general sin importar su condición, raza o cultura. La Declaración Universal de Derechos Humanos, que  afirma: “el principio de que no deben establecerse discriminaciones y proclama el derecho de todos a la educación” En este contexto se presenta a la educación artística como una herramienta que facilita y dinamiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para niños EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD para fortalecer y garantizar estos procesos de inclusión educativa y el derecho a una educación igualitaria. Se plantea como un campo de conocimiento que aborda de manera integral al niño y niña en pro del desarrollo de habilidades y competencias, ofreciendo experiencias interdisciplinares. Para ello, se presentan los aportes desarrollados por investigadores acerca de las prácticas artísticas en el proceso de inclusión educativa a nivel cognitivo, motriz y social. Con los que se da cuenta de un breve estado del arte que evidencia los avances en la inclusión educativa que describen los procesos de adaptación de esta población a la sociedad, además de vincularlos y hacerlos participes en su proceso de enseñanza-aprendizaje, así como también en la potencialización de competencias artísticas que emergen en la práctica de las mismas a través de la aplicación de la educación artística como eje interdisciplinar.