El presente trabajo se centra en el estudio de los resultados obtenidos por los alumnos de 15 años de los centros de Secundaria en España en las pruebas PISA del 2015 y su relación con las competencias tecnológicas y la integración y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en su centro educativo. El objetivo principal de este estudio es tratar de identificar cuáles son los factores tecnológicos más determinantes a la hora de explicar los resultados de los alumnos españoles que participaron en las pruebas PISA 2015 en la competencia de matemáticas.  Para ello, se recopilaron los datos de la base de datos PISA 2015 y se hizo una unificación de los datos aportados por padres, profesores, colegio (directores) y alumnos. Haciendo un análisis descriptivo inicial, obtenemos que existen mayores recursos tecnológicos en los hogares de los alumnos de 4º de la ESO que los que disponen en el centro y que solo un 14,71% utiliza internet o un 6,7% utiliza el ordenador casi todos los días para hacer tareas escolares. El análisis diferencial nos indica que tener y usar dispositivos digitales genera un mayor rendimiento en la prueba de competencias matemática y que se obtienen mejores resultados en la competencia matemática en función de la edad de inicio a los dispositivos digitales. Podemos concluir que la implantación de las TIC en los centros debe desarrollarse con mayor profundidad, que la presencia exclusiva de recursos tecnológicos en el aula no garantiza el éxito en el desarrollo de la competencia matemática y que alumnos disponen de competencias y motivación para el uso de diferentes recursos digitales, lo que refleja que la institución educativa no está sabiendo aprovechar el potencial de estos recursos para el aprendizaje en el aula de las matemáticas.