Este es un estudio académico que surge del ejercicio profesional. Posterior a tamizaje poblacional en dos colegios de Bogotá-Colombia (N=50, entre los 6 y 8 años) se obtuvo como prevalencia en dificultades de aprendizaje, las dificultades en atención. De esta manera se busca diseñar una estrategia que pueda ser validada científicamente y que tenga como objetivo el fortalecimiento en la capacidad de velocidad de procesamiento y memoria de trabajo de los participantes. Según autores como Cuevas, K. y Ann, B. (2014). "las diferencias individuales en atención infantil están teorizadas en el relejó que tiene la velocidad de procesamiento de información y esta relacionado con posteriores habilidades cognitivas". Según los autores, describen a la memoria de trabajo entre estos procesos cognitivos. La herramienta tiene validez teórica. El diseño del estudio se encuentra en etapa de pilotaje, aplicándolo en 2 instituciones de aula regular en la ciudad de Bogotá con estudiantes de 6 a 8 años de edad. Se aplicará con un modelo de investigación pre-test, post-test, aplicando las baterías psicométricas (AGL y Test de Caras). Luego de obtenidos los datos se pretende utilizar el paquete estadístico SPSS para los correspondientes análisis de resultados. El programa de intervención se aplica con un método de sesiones con hora y media de duración, dos veces por semana durante tres meses. Existiendo un grupo control y uno no control. El diseño del programa incluye una capacitación inicial a los padres del grupo control para acompañamiento en casa y aplicación de actividades para fortalecer velocidad de procesamiento y memoria de trabajo a los estudiantes participantes. Está siendo aplicado con un grupo control y grupo no control. Cuevas, K. y Ann, M. Infant Attention and Early Childhood Executive Function. Child Development, V. 85 (2). Pág., 397-404.