Uno de los mayores retos que enfrentan actualmente las instituciones de educación superior y sus docentes, es el logro de profesionales realmente capacitados para desenvolverse en el ámbito laboral.Ser un profesional competente implica “saber hacer” y “saber actuar” en diferentes escenarios, siendo capaz de resolver problemas en su entorno profesional de manera flexible y autónoma Argudín (2005) y Gómez (2005).En este contexto nos planteamos como objetivo de esta investigación el identificar las competencias que se desarrollan en las asignaturas de administración de empresas de una universidad peruana, y proponer un modelo para su evaluación. Mediante entrevistas en profundidad se identificaron las competencias que se desarrollan en las asignaturas  de la carrera universitaria de administración y se propone un modelo para su evaluación. Basado en rúbricas de evaluación, siguiendo la estructura propuesta por las autoras Gatica - Lara & Uribarren – Berrueta (2013) y el proceso de evaluación planteado por los autores Valderrama Vallés et al (2009). El objetivo de esta investigación es identificar las competencias que se desarrollan en las asignaturas de administración de empresas de una universidad peruana, y proponer un modelo para su evaluación. Mediante entrevistas en profundidad se identificaron las competencias que se desarrollan en las asignaturas de administración general de la carrera de administración y se propone un modelo para su evaluación. Luego de analizar los resultados de las entrevistas realizadas a los docentes, se identificaron las competencias: dominio del área de estudios, trabajo en equipo, resolución de problemas, comunicación, análisis, planificación, toma de decisiones, emprendimiento y liderazgo. Asimismo, se plantea un modelo de evaluación mediante rúbricas. Los hallazgos permitirán que otros académicos puedan implementar el modelo de competencias en las asignaturas y mejorar el proceso enseñanza/aprendizaje.