Se busca estudiar la forma en la que se relacionan una intervención de aula de enfoque argumentativo con el aprendizaje entendido como el cambio en los modelos mentales. Esta perspectiva de trabajo se ubica en el aprendizaje basado en modelos. Se entiende el aprendizaje como el cambio en los modelos mentales de los estudiantes y que cambiar en los modelos mentales de manera voluntaria y consiente, implica que se lleve a cabo un proceso de aprendizaje. Esta investigación es de naturaleza cualitativa. Se reconoce la importancia de considerar el contexto natural y particular en el que se desarrolla la investigación, la importancia de estudiar el fenómeno en el contexto en el que se sucede y se entiende como una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales (Paz, 2003, p.123, cómo se cita en Ruiz, 2012). Se requiere llevar a cabo sucesivos momentos de modelización del aprendizaje y de la argumentación, requiere caracterizar lo que sucede en los componentes epistemológico, ontológico, cognitivo-lingüístico y motivacional. La pregunta de investigación que se resuelve es ¿Cómo una intervención de aula con enfoque argumentativo moviliza cambios en el aprendizaje? Espera lograrse que los estudiantes realicen procesos de auto reflexión crítica durante el proceso evolutivo en los componentes ontológico, epistemológico, cognitivo-lingüístico y motivacional (componentes del modelo mental); se busca que los estudiantes realicen procesos donde sean auto consientes, autocríticos y auto reflexivos frente a sus propias fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje. Se espera evidenciar cómo una intervención de aula de enfoque argumentativo, moviliza cambios en los modelos mentales. El análisis de la información de realiza desde los enfoques cuantitativo-descriptivo y cualitativo-comprensivo. Se analiza el contenido del discurso de los estudiantes (lo que dice el estudiante y no únicamente su intencionalidad.