Este trabajo presenta a PraDo-Mat (Mejora de la Práctica Docente en Matemáticas) como una propuesta dirigida a profesores de educación media superior y superior, para mejorar de manera continua sus prácticas educativas. La investigación encuentra su fundamento en el modelo teórico del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (EOS), así como en los Estándares de Desempeño Docente en el Aula desarrollados por el Centro de Estudios Educativos (CEE) en México. Consiste en la valoración y caracterización de los elementos que componen la práctica docente; la planeación por un lado, con la consideración de los contenidos a abordar, el planteamiento de los propósitos, diseño de estrategias didácticas y selección estrategias de evaluación; y la impartición de clases por otro, con atención en los contenidos abordados, las interacciones y mediaciones realizadas entre el profesor y los estudiantes, así como entre estudiantes, la afectividad generada, y las estrategias utilizadas para la evaluación del aprendizaje. Dicha valoración y caracterización se logra, al impulsar en los profesores el desarrollo de procesos metacognitivos y reflexivos, a nivel individual y colectivo, que los conducen a identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad para dar pie al planteamiento y desarrollo de estrategias que les permitan enriquecer y mejorar su práctica docente de forma permanente, mismas comparten en un foro académico, organizado para fomentar el intercambio de experiencias como participantes de PraDo-Mat. Los resultados demuestran que los profesores son capaces de caracterizar y valorar sus propias prácticas educativas y las de sus pares de una forma crítica y constructiva, muy apegada a la realidad, que a partir de ello toman consciencia de lo que pueden mejorar y son capaces de trazar el camino adecuado para mejorar su ejercicio docente.