La evaluación de las competencias que aluden a situaciones prácticas dentro de la educación física es un tema difícil de abordar por las características y aspectos que se pretenden evaluar. El estudio que se presenta fue realizado durante el primer cuatrimestre del curso académico 2016-2017, en la asignatura de Motricidad Básica y Juegos Motores dentro del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. La experiencia de innovación giraba en torno al tema de desarrollo motor en la etapa escolar. Se combinaron clases teórico-prácticas que utilizaban un modelo de exposición activa, participativa del alumno y del aprendizaje basado en el juego, con sesiones prácticas individuales con una duración de 35 minutos, basadas en la herramienta Role-playing, donde el alumno, en el rol del profesor, llevaba a la práctica los contenidos previamente tratados con el resto del alumnado. Estas sesiones prácticas fueron grabadas y subidas a la plataforma Moodle. La evaluación del alumnado se llevó a cabo por medio del sistema Feedback 360. Está técnica consiste en una doble autoevaluación del alumno en el rol del profesor, inmediatamente después de terminar su práctica y al visualizar posteriormente un video de su ejecución; una co-evaluación del alumnado al alumno en cuestión en el rol de profesor; y finalmente una evaluación del profesor de la asignatura. El instrumento de evaluación fue una rúbrica compuesta por 16 ítems con una escala de cuatro criterios de valoración, que previamente  el profesor había explicado al alumnado. Llevando a cabo este proceso de enseñanza-aprendizaje se pretendía: que el alumno tomara conciencia de su progreso y reflexionara sobre las competencias prácticas que debe adquirir un profesor; involucrar al alumnado en su propio proceso de evaluación; objetivizar el proceso de enseñanza gracias a la confluencia de los diferentes puntos de vista aportados a la evaluación.