Las barreras para el aprendizaje y la participación se consideran como una incapacidad para adquirir conocimiento y/o socializar de forma correcta. Como resultado, los docentes deben estar  preparados para reconocer las barreras que los niños con necesidades educativas presentan.El propósito de esta investigación es llevar a los docentes de lenguas a  la reflexión sobre su práctica y brindar asesoría con respecto a la toma de decisiones sobre las estrategias más apropiadas para la enseñanza de inglés a niños con necesidades educativas especiales. Se parte de la presentación de las teorías de aprendizaje de lenguas extranjeras así como la exposición de  las características de los niños con necesidades especiales. Se presentan actividades y estrategias que puedan ser aplicadas dentro de un aula de clase incluyente que favorezcan, por una parte, el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera y, por otro lado, una inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales. Para ello se seleccionó la investigación-acción como método de investigación y se basa en la observación de docentes que laboran en la misma institución educativa. Dado que los resultados se comparten con las autoridades de la mencionada institución, se tiene su consentimiento y colaboración de la institución educativa para brindar los espacios y tiempo necesarios para el desarrollo de la presente investigación.La investigación se justifica en el  bilingüismo como parte de nuestra en nuestra sociedad en frontera donde las personas tienen el derecho de recibir educación independientemente de sus capacidades. En este caso, el objeto de estudio son los niños con  necesidades educativas especiales y, aunque se sabe que el nivel de logro es diferente para cada individuo, en esta investigación se plantea el cómo utilizar todos los recursos para que se alcancen las competencias establecidas en  el programa de estudios.