El artículo es resultado de una indagación que tiene como objetivo analizar contenidos curriculares, estrategias pedagógicas y algunos productos de aprendizaje sobre el espacio cercano en la escuela primaria. El universo empírico es el ciclo de 1° a 3° de dos Instituciones Educativas de la ciudad de Ibagué -Tolima; se seleccionaron estos grados porque un rastreo a los lineamientos y estándares curriculares de ciencias sociales publicados por el Ministerio de Educación  de Colombia, permitió establecer que la noción en cuestión debería ser enseñada en este ciclo. Se pudo determinar que aunque las características y las problemáticas del  espacio cercano se constituyen como recursos de enseñanza valiosos para la escuela en general y para la enseñanza de las ciencias sociales en particular, éstas poco aparecen en los planes de área y planes de aula que orientan el trabajo docente. Lo anterior, trae como consecuencia que los niños evidencien dificultades en la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades espaciales y temporales que involucran el espacio cercano. El trabajo de campo realizado ayudó a fundamentar los hallazgos de otras investigaciones que han planteado que la enseñanza de las ciencias sociales sigue estando desarticulada y descontextualizada de la realidad social del alumnado