Trabajo de investigación, a nivel de maestría, con un diseño pre experimental de un solo grupo con pre test y post test, que busco promover el aprendizaje significativo de la red conceptual sobre la materia, a través de estrategias de aprendizaje colaborativo apoyado en un entorno educativo virtual.  Nació de la necesidad de mejorar en la asignatura de química los procesos de enseñanza del profesor y del aprendizaje en los estudiantes de grado décimo pertenecientes al ciclo cinco de la institución educativa distrital John F. Kennedy jornada tarde, y se realizó a la luz de la teoría cognitiva del aprendizaje de David Ausubel, la evaluación de estructuras cognitivas de Joseph Novak, Bob Gowin, y las técnicas de aprendizaje colaborativo de Elizabeth Barkley, Patricia Croos y Claire Howell Major. La investigación se realizó con 30 estudiantes de grado décimo del colegio John F Kennedy IED, ubicado en la localidad octava Kennedy, Bogotá, Colombia. Se desarrolló en cuatro etapas: en la primera, se caracterizó las ideas previas de la red conceptual sobre la materia, en la segunda, se diseñó e implemento estrategias de aprendizaje colaborativo en un entorno educativo virtual, en la tercera se evaluó el aprendizaje de la red conceptual sobre la materia, y en la cuarta, se evaluó el impacto de las estrategias de aprendizaje colaborativo en un entorno educativo virtual comparando el pre test con el post test. La principal conclusión fue que las estrategias colaborativas apoyadas en un entorno virtual educativo favorecen el desarrollo del aprendizaje significativo.Aprendizaje significativo, colaborativo, virtual, materia