No mundo atual, a reorganização da produção e do trabalho acenam para um horizonte de múltiplas possibilidades e demanda a construção de um projeto de Educação Profissional que supere a dualidade entre o ensino de nível médio, geral (propedêutico) e o ensino técnico de forma a deslocar o foco dos seus objetivos do mercado de trabalho para o desenvolvimento humano que valorize a cidadania, o trabalho, as comunicações, a ciência e a tecnologia etc. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as políticas formativas da Educação Profissional no Brasil. A metodologia, de natureza qualitativa, pauta-se na pesquisa bibliográfica e documental extraídas da legislação federal e nos Programas de formação destinados à Educação Profissional. Os fundamentos teóricos abordam a Educação Profissional, Políticas Públicas de Educação Profissional e a Legislação que regulamenta o tema em estudo.  Os resultados demonstram que na Educação profissional o indivíduo precisa ser capaz de atuar prática e intelectualmente no trabalho, capacitado para as tarefas específicas e as formas de organização e gestão compreendendo as relações sociais mais amplas que constituem a sociedade na qual constitui-se produtor e de cidadão. Em vista disso, as unidades escolares que ofertam Educação Profissional no Distrito Federal (DF) defrontam-se com o desafio de formar um profissional que tenha como compromisso a execução do seu papel social em compreender e propiciar novas ações. As conclusões acenam para a necessidade de se compreender como, no campo legal e dos programas, o professor atua na construção e reconstrução dos saberes pedagógicos apropriando-se do seu lugar de protagonista no exercício de sua função docente, contribuindo para uma formação que atenda as necessidades do mundo do trabalho. Para tanto, se faz necessário analisar a práxis pedagógica destes docentes que articulam os processos formativos referentes a Educação Profissional.