Esta comunicación tiene por finalidad divulgar los resultados de una investigación realizada en el 2017 sobre el fenómeno de repitencia escolar en el municipio de Girón, Santander, Colombia. Esta investigación tuvo como objeto configurar las desigualdades socio-educativas, a través de la variable de capital lingüístico y su influencia sobre el fenómeno de la repitencia escolar en estudiantes de básica secundaria y media vocacional de este municipio. Para esta propuesta, se utiliza un enfoque socio-educativo. El diseño de la investigación fue de corte cualitativo, esto permitió una aproximación profunda de la percepción del fenómeno de la repitencia escolar en los casos analizados, para ello se utilizaron estrategias de muestreo que combinaron muestras probabilísticas y propositivas. En este sentido, se realizó la recolección de datos que constó de entrevistas semi-estructuradas y grupos focales realizados a maestros, estudiantes y directivos de cuatro instituciones educativas públicas del municipio de Girón.   Esta investigación fue planteada desde diferentes postulados de la sociología de la educación, principalmente utilizó referentes teóricos propios de sociólogos como Bernstein, Bourdieu y Passeron. Los resultados de la investigación muestran que por una parte la limitación del código elaborado (Bernstein,1988) influye sobre los resultados escolares. Por otro lado, se encuentra que el fenómeno de repitencia y fracaso escolar en cuanto a la variable Capital lingüístico está ligado a la capacidad del individuo para elaborar un discurso que conlleve a unas acciones concretas en la realidad, y más importante aún, una construcción discursiva sobre sí mismo y sus competencias.