El tercer año de la terapia ocupacional es un nivel crítico debido a que los estudiantes se ven enfrentados a sus primeras experiencias académicas que involucran interactuar con usuarios en contextos reales. Los reportes cualitativos de docentes clínicos supervisores refieren que los estudiantes tienden a aplicar actividades y protocolos de intervención sin identificar los procesos subyacentes a su accionar evidenciando ausencia de reflexión sobre las actividades realizadas. El Pensamiento Reflexivo es la base para el desarrollo del razonamiento clínico profesional y declarado como una competencia transversal a desarrollar en diversos programas académicos de educación superior. Desde los planteamientos teóricos de Dewey se propone el desarrollo e implementación de una innovación académica consistente en un portafolio de evidencia orientado a la evaluación y desarrollo de pensamiento reflexivo. La investigación pretende responder la pregunta ¿La implementación del portafolio de evidencias, como metodología de aprendizaje activo, favorece el desarrollo del Pensamiento Reflexivo?Mediante el diseño e implementación de un portafolio de evidencia, se evalúan indicadores de pensamiento reflexivo previo y posterior a la aplicación de la innovación académica. La investigación se desarrolla desde un enfoque mixto, siendo cualitativo en la recolección y análisis de los resultados y cuantitativo en la descripción de sus hallazgos. Los instrumentos de recogida de información fue el portafolio de evidencias, entrevistas semiestructurada a los estudiantes participantes de la investigación y la grabación de una clase expositiva sobre pensamiento reflexivo en terapia ocupacional. Los resultados indican escasos indicadores de pensamiento reflexivo inicial, caracterizados por un proceso discontinuo e irregular el que se ve favorecido posterior al desarrollo de la innovación en el cual los estudiantes evidencian un proceso secuencial y mayores indicadores de pensamiento reflexivo. La muestra está conformada por 24 estudiantes de tercer año de la carrera de terapia ocupacional de la universidad santo Tomás sede Osorno, Chile.